Página de aula de lengua y literatura de Educación Secundaria

Los que no somos gigantes -la gran mayoría de los seres humanos- tenemos que ir supliendo nuestras carencias a base de esfuerzo y de ir ingeniándonoslas en muchos aspectos. De qué manera y en qué dirección, cada uno va supliendo sus propias carencias, eso dependerá ya del gusto y las particularidades de cada cual. Si investigaba en los ámbitos que me interesaban a mi ritmo y a mi gusto, asimilaba técnicas y conocimientos de un modo extremadamente eficaz (1)

Espero que esta carpetadelc te ayude a crear tu propio recorrido.

(1) Adaptado de De qué hablo cuando hablo de correr de Haruki MURAKAMI

30.3.20

Reflexión sobre el papel de las "marías" en la escuela

Por favor, no hagan otro taller de conejos

De todas las cosas increíbles que están pasando hay una que me ha llamado poderosamente la atención: la obsesión por acumular papel higiénico. Todos esos rollos de cartón marrón empiezan a inundar nuestras casas. No sabemos qué hacer con ellos hasta que se nos ocurre la feliz idea de hacer arte.

Las marías (Música, Educación Plástica y Visual, Educación Física) representan categorías de conocimiento que, como dijo el exministro Wert, distraen de las asignaturas importantes a las que debemos prestar atención y que mí me parecen tan fundamentales como las marías.

En esta otra forma de entender las marías reivindicamos que, para empezar, la Educación Artística no es ningún pasatiempo. Un pasatiempo (“actividad de diversión o entretenimiento en que se ocupa un rato de ocio”) implica una actividad corta, de fácil realización técnica, en la que muchos no se plantean algo esencial: para qué realizamos dicha actividad.

Segundo: la educación artística no es divertida. Cuando cuestionamos la realidad que nos rodea analizando contenidos sonoros, visuales o performativos que nos construyen, descubrimos y aprendemos cosas que no nos gustan, pero que son necesarias para avanzar, como las relacionadas con el cambio climático o la desigualdad de género, raza y clase.

Y tercera cuestión: la educación artística no es bonita. Cuando las narrativas artísticas se abordan desde el pensamiento crítico, nuestra idea de belleza se transforma: pasamos de la formal a la belleza por el significado.

La Educación Artística no consiste en aprender a tocar la flauta dulce (ya sea en casa, la escuela o el museo); no consiste en hacer un conejo con el rollo que sobra del papel higiénico ni en hacer media hora de yoga: la Educación Artística es un proceso complejo que impulsa el pensamiento crítico para que seamos capaces de analizar conscientemente la información que nos rodea y podamos ser ciudadanos libres en nuestros pensamientos y decisiones.

Por favor, no hagáis más talleres de conejos, ni collares de macarrones, ni ceniceros (¡ceniceros para el Día del Padre!); reflexionad sobre por qué pensamos que hacer arte consiste en esto y, sobre todo, para qué realizáis estas actividades. 

En un momento histórico en el que el confinamiento nos obliga a los progenitores a ejercer de profesores y a comprobar en nuestras propias carnes las contradicciones que entrañan las tareas docentes, sería interesante no reproducir en casa las desigualdades jerárquicas de la escuela ni la banalización de conocimientos tan importantes como los relacionados con las artes. 

                                     María Acaso. Jefa de Educación del Museo Reina Sofía (El País, 28/03/2020)

17.3.20

CORONAVIRUS (COVID-19)

Información ao alumnado e ás familias (aquí)

En este tiempo incierto y de obligado cierre por razón de la pandemia COVID-19, nos dirigimos a vosotros. Son momentos de reorganizarse. Es tiempo de parar, que no quiere decir no acción, no actividad. Pensemos y repensemos más allá de la evaluación, más allá de las notas y de las calificaciones. Son días y horas para planificarnos y del aprendizaje a distancia, también del autoaprendizaje, del aprender a aprender y, sobre todo, de cuidarnos. La salud, en primer lugar

Seamos héroes y heroínas de este relato, queremos que sea un #relatocorto, breve. Un relato que escribiremos en grupo. Para esto, tenemos una buena herramienta: las palabras. Viajemos con ellas e imaginemos otros mundos posibles. Vivamos nuevas experiencias, pongamos en práctica nuestras competencias. Aprendamos de los otros y con los otros. Un consumo responsable y que no falte el ejercicio físico y mental (mens sana in corpore sano). A las 20 horas, todos los días, toca Música, nuestras palmas y los utensilios de cocina serán un canto de #solidaridad. Somos vulnerables, pero frente a la adversidad, unidos y desde la coordinación, seremos fuertes y venceremos (#resistiré, #resistiremos). ¡Ah! Un poco de humor (ya sabéis, las lecturas de este segundo cuatrimestre, u otras que estén por casa y en la red). 

¿Qué mejor manera que la compañía de un libro? Vivir con los protagonistas, sus historias, aventuras, fantasías, amores o desamores. Por eso, porque #somosprofes de Lengua y Literatura pensamos que la lectura, diversa y en sus distintos formatos (papel, electrónico), en estos momentos, es el eje principal al que le debemos dedicar una buena parte de nuestro tiempo, por necesidad, tanto como los alimentos. El tiempo de la lectura siempre suele ser un tiempo robado. Ahora, extrañamente, no lo es. Aprovechemos estas circunstancias para sacarle la parte positiva. LEAMOS, LEAMOS y LEAMOS. Tenemos el tiempo, todo el tiempo.

En este enlace, como sabéis, están los listados por niveles de lecturas recomendadas. Muchos tenéis aún el libro por leer de este trimestre sobre el #humor, pero también podéis ir a los del cuatrimestre anterior sobre la #libertad.También valen los de cursos anteriores. No, nos olvidamos de aquellos que tenéis más dificultades, id a los listados de nivel básico. Ved los libros que están también por casa. Y con ayuda de Internet, si es el caso, podéis hacer una lista de libros, de acuerdo con alguna temática que os interese, para luego compartir a la vuelta. 

Escribamos —con las manos lavadas con jabón— y reflexionemos. Tenemos los diarios de lectura (1º ESO y 2ºESO) y los blogs (3º y 4º ESO). ¡Adelante! Escuchemos y hablemos. Comuniquémonos con los que tenemos más próximos —guardemos las distancias recomendadas— y también con los que están más lejos. Es tiempo de conversación, de cuentacuentos, de alejarse de las pantallas, por lo menos un poco, de oír la radio... Frente a los rumores y el ruido en la red, informémonos, leamos la prensa online —la que ya conocemos y la que no—, contrastemos las fuentes consultadas. Releamos, reescribamos... reflexionemos. También es el momento de estudiar aquello que tenemos pendiente y/o de profundizar en esta materia o en otras que sean de vuestro interés. Es un buen momento para observar la naturaleza, jugar al ajedrez, la fotografía, ver cine, pintar... 

Porque esto nos afecta a todos, jóvenes y mayores, seamos responsables, y tengamos a los otros muy presentes, principalmente a las personas que están trabajando presencialmente por nosotros. Más que nunca cuidaros, cuidémonos para poder cuidar a los demás. En la distancia, pero muy cerca. 

Faltan pocos días para la primavera, y con el poeta, esperamos también que “con las lluvias de abril y el sol de mayo (al olmo seco) algunas hojas verdes le han salido”. Ya las vemos.

¡Seguimos en contacto desde esta página y con los correos electrónicos! 

#NaCasaAgora, para vernos nas rúas canto antes! 

Sanxenxo, 17 de marzo de 2020

Departamento de Lingua Castelá e Literatura
Ricardo de la Torre Rodríguez
Melisa Fuentes Martínez
María Dolores Tobío Iglesias